本期教基輕松學的主題：班主任地位和作用及班主任工作的任務
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班主任工作這一章節在教師資格考試中，是一個常考考點，要以全題型備考，小學教育教學與能力通常以客觀題和主觀題形式出現，客觀題主要是以單選題進行備考，主觀題以簡答題或材料分析題備考，知識點以理解和記憶為主。這部分知識點在教師資格考試當中有所考查過，也是歷年考試中易考查的知識點，因此大家要重視這部內容，今天我們來學習班主任的概念、地位和作用及班主任工作的任務，重點掌握以下內容：
一、班主任的概念
班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。
二、班主任的地位和作用
(一)班主任是班集體的組織者和教育者
班級是學校教育工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。當學校把幾十名來自不同家庭、不同學校的年齡相當、身心發展水平相近的學生編成一個班級的時候,還不能說這樣的班級就是一個集體。它需要由教育工作者通過大量的工作，有目的、有計劃地組織培養而建設成為一個真正的集體。班主任對班集體的組織建設負有專門的責任。
(二)班主任是學生全面發展的指導者
學生正處在身心發展的重要時期，他們要長身體、長知識，增長獨立生活和工作的能力，需要班主任專門指導，使他們在德、智、體、美、勞等諸方面得到生動、活潑、主動的發展。
(三)班主任是聯系班級中各任課教師的紐帶
在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負著教書育人的重任。但是教育、教學的成果不是靠哪位教師單獨創造岀來的，而是教師集體長期共同勞動的結晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調一致，統一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。
(四)班主任是溝通學校與家庭、社會的橋梁
學生處在學校、家庭和社會三種教育的交互影響下，從多方面接收信息，受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，在溝通學校、家庭和社會教育的過程中起著橋梁作用。
(五)班主任是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量
學校一般是通過班級來開展教學、教育工作的。國家教育目的的貫徹落實、學校工作計劃的實施、各項活動的開展以及學生的成長都取決于班級工作的開展，取決于班主任工作的質量。因此，班主任在學校工作中有著特殊的地位和作用，是學校領導的得力助手，是辦好學校的骨干力量。
拓展延伸：班主任是班級的領導者，領導影響力是職權影響力和個性影響力，其領導方式是教學中心的領導方式和集體中心的領導方式，其中教學中心領導方式比較常用。班主任領導方式，權威型、民主型、放任型。
三、班主任工作的任務
班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生;班主任工作的首要任務和中心工作是組織培養良好的班集體;班主任工作的中心任務是促進班集體全體成員的全面發展;班主任最為經常性的工作是對學生進行思想品德教育。
2.（多選題）班主任的角色承擔主要表現在( )。
3.（單選題）新學期開始，趙老師接手了初一年級的一個新班，作為班主任，趙老師的首要任務是( )。
4.（單選題）某中學班主任王老師發現，班里的幾個同學總是湊在一塊，交往密切，在班級活動中也表現出獨特的默契。于是，他以這幾位同學為核心，鼓勵他們帶領班級參加學校活動。因表現優異，學生和班集體多次榮獲嘉獎。我們可以看出，王老師工作的中心是( )。
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